{"id":845,"date":"2024-06-25T12:11:37","date_gmt":"2024-06-25T10:11:37","guid":{"rendered":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/?p=845"},"modified":"2024-06-25T12:11:37","modified_gmt":"2024-06-25T10:11:37","slug":"fomentando-la-cultura-del-trabajo-cooperativo-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/?p=845","title":{"rendered":"Fomentando la cultura del trabajo cooperativo en el aula"},"content":{"rendered":"<p>Patricia Bocanegra<\/p><p><a href=\"https:\/\/imaker.pinardi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/f6724915-bf30-42e4-b80f-965f4a16a41f-VCUAHhKrgxSL.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/imaker.pinardi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/f6724915-bf30-42e4-b80f-965f4a16a41f-VCUAHhKrgxSL-150x150.jpg\" width=\"150\" height=\"150\" alt=\"f6724915-bf30-42e4-b80f-965f4a16a41f.jpg\" style=\"display:inline-block\"><\/a> <\/p><p><span style=\"font-weight: 400\">Una de las claves de nuestro proyecto de fabricaci\u00f3n digital es el desarrollo en nuestro alumnado de habilidades para trabajar en equipo. Sin embargo, como docentes, y como alumnos, muchas veces nos hemos encontrado con esta situaci\u00f3n:\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>\u201cEl trabajo se har\u00e1 en equipo\u201d<\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0 <\/span><b>A partir de ese momento comienzan las dificultades.\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quejas sobre el reparto de tareas, preocupaci\u00f3n sobre si la nota reflejar\u00e1 realmente el trabajo de cada uno, falta de acuerdo sobre el contenido y forma del trabajo, peticiones para cambiar de compa\u00f1eros\u2026 \u00bfTe suena? Tranquilo, es normal.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ante esta situaci\u00f3n, que es m\u00e1s frecuente de lo que parece, debemos preguntarnos: <\/span><b>\u00bfSaben realmente nuestros alumnos c\u00f3mo colaborar?<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">A veces damos por hecho que nuestro alumnado aprender\u00e1 a trabajar en equipo si les vamos exponiendo peri\u00f3dicamente a trabajos de este tipo a lo largo de toda su trayectoria acad\u00e9mica, pero lo realidad es que lo que nos dice la ciencia es que <\/span><b>el trabajo en equipo es una habilidad<\/b> <b>compleja que requiere de un trabajo espec\u00edfico<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> para desarrollarse en su totalidad.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Una de las claves para resolver este problema puede ser el <\/span><b>andamiaje<\/b><span style=\"font-weight: 400\">, un m\u00e9todo que consiste en <\/span><b>proporcionar a los estudiantes el apoyo necesario para desarrollar nuevas habilidades de forma gradual.<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> El andamiaje implica ofrecer estructuras y gu\u00edas que ayudan a los alumnos a entender y participar en actividades cooperativas. A medida que los estudiantes se familiarizan con estas pr\u00e1cticas, el apoyo se retira progresivamente, permiti\u00e9ndoles trabajar de manera aut\u00f3noma.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En esta entrada os dejamos cuatro t\u00e9cnicas de aprendizaje cooperativo que son v\u00e1lidas para cualquier nivel educativo. Estas t\u00e9cnicas son sencillas y sirven como un <\/span><b>primer paso para que los estudiantes empiecen a colaborar<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> antes de pasar a actividades m\u00e1s complejas.<\/span><\/p>\n<p><b>Caracter\u00edsticas:\u00a0<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Con estas t\u00e9cnicas <\/span><b>establecemos claramente<\/b> <b>lo que esperamos de los alumnos<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> en cada momento.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Son de<\/span><b> corta duraci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400\">, aunque pueden alargarse si se considera que el alumnado est\u00e1 preparado.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Demandan destrezas colaborativas de nivel bajo, por lo que<\/span><b> cualquier alumno puede enfrentarse a ellas<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> independientemente de su nivel de experiencia.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>T\u00c9CNICAS:\u00a0<\/b><\/p>\n<h4><b>1. Folio Giratorio<\/b><\/h4>\n<p><b>Descripci\u00f3n: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">El folio giratorio es una t\u00e9cnica en la que los estudiantes comparten un folio en el que escriben sus ideas por turnos.<\/span><\/p>\n<p><b>C\u00f3mo Funciona:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Los estudiantes se agrupan en equipos de 4-5 personas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Se entrega un folio a cada grupo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Cada miembro del grupo escribe una idea o respuesta en el folio y luego lo pasa al siguiente compa\u00f1ero.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Este proceso se repite hasta que todos hayan contribuido o durante un tiempo determinado.\u00a0<\/span><\/li>\n<li>Si tus alumnos son de primaria o reacios a la escritura es aconsejable darles la oportunidad de utilizar tambi\u00e9n dibujos.<\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Ejemplo:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> \u201cHoy vamos a trabajar sobre tipos de filamento. Vamos a empezar escribiendo en este folio todo lo que sep\u00e1is sobre impresoras 3D. Se trata de que escrib\u00e1is una palabra o una frase corta y pas\u00e9is el folio al compa\u00f1ero.\u201d\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Beneficios:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> Fomenta la participaci\u00f3n equitativa y la construcci\u00f3n conjunta de conocimientos. Adem\u00e1s, ayuda a los estudiantes a escuchar y valorar las ideas de sus compa\u00f1eros.<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><b>2. Uno- dos- cuatro<\/b><\/h4>\n<p><b>Descripci\u00f3n:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> La t\u00e9cnica 1-2-4 permite que los estudiantes piensen y discutan ideas en diferentes etapas: individualmente, en parejas y en grupos m\u00e1s grandes.<\/span><\/p>\n<p><b>C\u00f3mo Funciona:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Los estudiantes reflexionan individualmente sobre una pregunta o problema durante un minuto.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Luego se juntan en parejas para compartir y discutir sus ideas durante dos minutos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Posteriormente, las parejas se unen a otra pareja, formando grupos de cuatro, y discuten nuevamente durante cuatro minutos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Finalmente, se realiza una puesta en com\u00fan con toda la clase.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Ejemplo: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">\u201cLa primera capa de las impresiones no se pega bien a la cama y esto hace que el resto de la impresi\u00f3n no salga. \u00bfQu\u00e9 cosas comprobar\u00edas para resolver el problema? Haz una lista t\u00fa solo, tienes dos minutos (&#8230;) \u00a1Tiempo! Comparte con tu pareja durante dos minutos (&#8230;) \u00a1Tiempo! Compartimos con la mesa durante dos minutos\u201d<\/span><\/p>\n<p><b>Beneficios:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> Facilita la reflexi\u00f3n individual y la colaboraci\u00f3n en etapas progresivas, ayudando a que todos los estudiantes participen y se escuchen diferentes perspectivas. Quita la presi\u00f3n de la \u00abrespuesta correcta\u00bb fomentando la mentalidad de crecimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><b>3. Saco de Preguntas<\/b><\/h4>\n<p><b>Descripci\u00f3n: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">El saco de preguntas es una t\u00e9cnica en la que los estudiantes formulan y responden preguntas sobre un tema espec\u00edfico.<\/span><\/p>\n<p><b>C\u00f3mo Funciona:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Cada estudiante escribe una pregunta sobre un tema en un papel y lo coloca en un \u00absaco\u00bb o contenedor.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Se mezclan todas las preguntas y se redistribuyen entre los estudiantes.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Cada estudiante responde la pregunta que ha sacado del saco.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Despu\u00e9s de un tiempo de reflexi\u00f3n y escritura, los estudiantes comparten sus respuestas con el grupo.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Ejemplo: <\/b><span style=\"font-weight: 400\">Se puede utilizar esta t\u00e9cnica al empezar una sesi\u00f3n para recordar lo que se ha trabajado anteriormente sobre un tema espec\u00edfico, en la sesi\u00f3n de repaso previa a un examen o al final de una sesi\u00f3n como resumen de lo trabajado.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Existen variaciones donde las preguntas se escriben en bolas o aviones de papel que se lanzan en el aula o\u00a0 se mandan a un compa\u00f1ero en espec\u00edfico. Valora tus objetivos, las habilidades y necesidades de tu grupo, \u00a1y atr\u00e9vete a probar cosas nuevas si tiene sentido en ese momento!<\/span><\/p>\n<p><b>Beneficios:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> Promueve el pensamiento cr\u00edtico y la curiosidad, adem\u00e1s de la capacidad de formular y responder preguntas relevantes sobre el tema de estudio fomentando la evocaci\u00f3n, la adquisici\u00f3n de conocimientos y la sensaci\u00f3n de que todos podemos aprender pero tambi\u00e9n ense\u00f1ar.\u00a0<\/span><\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><b>4. Lectura Compartida<\/b><\/h4>\n<p><b>Descripci\u00f3n:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> La lectura compartida implica que los estudiantes lean juntos un texto y colaboren para entender y analizar su contenido.<\/span><\/p>\n<p><b>C\u00f3mo Funciona:<\/b><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Los estudiantes se dividen en peque\u00f1os grupos y se les entrega un texto para leer.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Cada miembro del grupo lee una parte del texto en voz alta, mientras los dem\u00e1s siguen la lectura.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Despu\u00e9s de cada secci\u00f3n, el compa\u00f1ero siguiente resume o explica con sus palabras lo que ha le\u00eddo el anterior.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Al final de la lectura, el grupo responde preguntas o realiza una actividad relacionada con el texto.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><b>Beneficios:<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> Fomenta la comprensi\u00f3n lectora y la discusi\u00f3n en grupo, permitiendo a los estudiantes aprender unos de otros y construir una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda del texto.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\ud83d\udc69\ud83c\udffe\u200d\ud83c\udfebR\u00e9tate a ti mismo como docente para incluir al menos una de estas t\u00e9cnicas en la planificaci\u00f3n de tus sesiones y descubre cu\u00e1les son m\u00e1s \u00fatiles seg\u00fan los objetivos de la sesi\u00f3n. Generar progresivamente\u00a0 una cultura de colaboraci\u00f3n en el aula permitir\u00e1 a tu alumnado abordar retos cada vez m\u00e1s exigentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Patricia Bocanegra Una de las claves de nuestro proyecto de fabricaci\u00f3n digital es el desarrollo en nuestro alumnado de habilidades para trabajar en equipo. Sin embargo, como docentes, y como alumnos, muchas veces nos hemos encontrado con esta situaci\u00f3n:\u00a0 \u201cEl trabajo se har\u00e1 en equipo\u201d\u00a0 A partir de ese momento comienzan las dificultades.\u00a0 Quejas sobre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":847,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[5,19,11,14],"tags":[],"class_list":["post-845","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ace","category-cfgb","category-ideas","category-proyectos-pinardi"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/845","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=845"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/845\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":846,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/845\/revisions\/846"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/847"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=845"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=845"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=845"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}