{"id":756,"date":"2024-04-15T13:26:56","date_gmt":"2024-04-15T11:26:56","guid":{"rendered":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/?p=756"},"modified":"2024-04-15T13:26:56","modified_gmt":"2024-04-15T11:26:56","slug":"debate-sobre-fabricacion-de-armas-en-3d-desarrollando-el-pensamiento-critico-en-el-ace","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/imaker.pinardi.com\/?p=756","title":{"rendered":"Debate sobre fabricaci\u00f3n de armas en 3D. Desarrollando el pensamiento cr\u00edtico en el ACE"},"content":{"rendered":"<p>Patricia Bocanegra<\/p><p><a href=\"https:\/\/imaker.pinardi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-15-at-13.25.33.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/imaker.pinardi.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-04-15-at-13.25.33-150x150.jpeg\" width=\"150\" height=\"150\" alt=\"WhatsApp-Image-2024-04-15-at-13.25.33.jpeg\" style=\"display:inline-block\"><\/a> <\/p><p>En<a href=\"https:\/\/imaker.pinardi.com\/?p=622\"> esta entrada de hace unas semanas<\/a> habl\u00e1bamos sobre c\u00f3mo podemos usar temas relacionados con la fabricaci\u00f3n digital como hilo conductor en otras asignaturas para trabajar los proyectos de forma global y darle contexto y prop\u00f3sito a nuestro alumnado.<\/p>\n<p>En esta l\u00ednea de trabajo, hoy os compartimos una experiencia que llevamos a cabo en la asignatura de lengua con los alumnos del ACE: un debate sobre la fabricaci\u00f3n de armas usando tecnolog\u00eda 3D.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\"><strong>Objetivos de la sesi\u00f3n:\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Diferenciar entre opini\u00f3n y argumento<\/li>\n<li>Distinguir argumentos en contra y a favor.<\/li>\n<li>Cuestionar argumentos.<\/li>\n<li>Elaborar argumentos en contra y favor de un tema dado.<\/li>\n<li>Desarrollar la escucha activa y la capacidad de responder a argumentos de forma respetuosa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Diferenciando entre Opini\u00f3n y Argumento:<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los primeros pasos que abordamos en nuestra sesi\u00f3n fue la distinci\u00f3n entre opini\u00f3n y argumento. Mientras que una opini\u00f3n puede ser simplemente una creencia personal, un argumento se fundamenta en evidencia y razonamiento l\u00f3gico. Fomentar esta distinci\u00f3n es crucial para desarrollar un debate informado y respetuoso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Explorando Argumentos a Favor y en Contra:<\/strong><\/p>\n<p>Invitamos a nuestros estudiantes a analizar y clasificar argumentos tanto a favor como en contra de la fabricaci\u00f3n de armas en 3D. Algunos argumentos a favor podr\u00edan incluir la libertad individual para fabricar armas, mientras que los argumentos en contra podr\u00edan destacar los riesgos para la seguridad p\u00fablica y la dificultad de regular esta tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Cuestionando y elaborando argumentos y respuestas:\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>En esta fase pedimos a nuestros alumnos que escribieran sus propios argumentos en contra a favor y\/o reformulando los que ya hab\u00edan le\u00eddo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>El debate<\/strong><\/p>\n<p>Llegados a este punto, nuestros alumnos ya estaban listos para el debate. Les pedimos que eligieran su postura, les presentamos una estructura cl\u00e1sica de debate y las normas de participaci\u00f3n y nos pusimos a ellos.\u00a0 Durante el debate, alentamos a nuestros estudiantes a cuestionar los argumentos presentados por sus compa\u00f1eros de manera respetuosa y constructiva. Esta pr\u00e1ctica no solo fortalece su capacidad de an\u00e1lisis cr\u00edtico, sino que tambi\u00e9n les ense\u00f1a a escuchar activamente y a responder de manera reflexiva.<\/p>\n<p><strong>Cierre y conclusiones<\/strong><\/p>\n<p>Antes de dar por finalizada la sesi\u00f3n hablamos sobre la importancia de saber argumentar para poder defender nuestros derechos, los alumnos propusieron temas del centro que les gustar\u00eda debatir y reflexionamos sobre el hecho de que podemos ponernos en el lugar de otros y entender sus argumentos aunque no representen nuestra postura al respecto.<\/p>\n<p>\u00a1Un \u00e9xito!<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGB5iB5KrU\/k9x-4GhC1FKwJVNJvh4XMQ\/view?utm_content=DAGB5iB5KrU&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link&amp;utm_source=editor\">Aqu\u00ed puedes acceder a la presentaci\u00f3n de la sesi\u00f3n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Patricia Bocanegra En esta entrada de hace unas semanas habl\u00e1bamos sobre c\u00f3mo podemos usar temas relacionados con la fabricaci\u00f3n digital como hilo conductor en otras asignaturas para trabajar los proyectos de forma global y darle contexto y prop\u00f3sito a nuestro alumnado. 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